夫高中三载，实乃与己角力之修行也。世谓高中诸事，最忌“认真”二字，然细思之，三年青春譬如加长之戏，或逐魁首，或中途崩圮，或持剧本而舛其辞。家长列坐观席，其焦灼之态，甚于选秀导师。
而诸生，日浸题海者也，每为“彼天赋卓绝”一言，尽掩其劬劳。斯诚可哂。同室呼吸，天赋之异，能几何哉？若论智识，全国名校早为清北储地矣，然 reality （实况）不然——有天赋者抄错题，无天赋者熬夜省察。最终孰胜？每为不肯弃之“常人”也。
其一，勤也。君或不慧，然必勤于事。谚曰“智商在高考前，轻如囊絮”，诚哉斯言。实撑成绩下限者，乃君每日所掷之时辰也。观夫稳居前列者，未必皆天资超迈，特少娱嬉，多整错题耳。或牺牲社交、自尊、华发，虽勤谈似朴，然实乃化“庸常”为“可能”之径。慧者学三遭可悟，钝者学十回能记，考堂之上，谁问汝记几回？但观汝能书否。或觉己不慧，实未守至他人疲敝时也。高中所贵，在“摧不垮之憨劲”。
其二，法也。方向乖谬，虽勤无益。或人治学如挖矿，持锹乱掘，坑百而金无。非不勤也，未明勤之方向也。君试思之，左右必有斯类：笔记美如艺品，成绩稳居下游。数学背公式、物理背例题、英语背单词，背至昏聩，临场茫然。其病不在不记，而在不解。治学之法，玄曰“认知结构”，实则“明己所为”。善学者务“高效之勤”：题之未解，先思思路；识之遗忘，先查阙漏；复习重“未谙”，非“已熟”。法之不谐，愈勤愈躁；法之得宜，半日可抵他人两日功。治学非徒力拼，要在刃上用命。
其三，心也。此乃续航之隐力也。高中精神，类压扁之瓶，一挤即溃。试多亲催，焦虑如疫，人际蔓延。或生成绩不恶，而好“自我 PUA”，一挫即疑：“吾其终矣？”此谓“精神内耗式治学”。而能稳者，非无情绪，善调节也。挫则复盘，态差则暂憩，同桌超己则思“下次多进五分”。彼不放大一失为终身之败。高考实持久战，能至终点者，具“钝感力”，不急、不炸、不畏缓，知人生非一考，乃拉锯也。真高手者，不为一模拟考而疑运数，唯念下次可多得五分。
其四，恒也。此乃胜智之质也。凡逆袭之章，主角无中途退场者。恒谈似鸡汤，实乃冷酷现实。班中或有斯生：高一热血，高二佛系，高三摆烂，前期铺垫尽废。亦有不彰者，绩平性静，人嬉而彼默整笔记，不妄言，不怨怼。三载倏过，忽跃一本，众皆惊问“何时精进”？答曰：人弃我守耳。高三夤夜之室，谁愿苦读？然总有灯火不熄。非嗜学也，知一辍则无成也。高考非冲刺，实马拉松，较者非速，乃咬牙至终点也。熬者，终为赢家。
故曰：天赋乃托辞，践行定命运。高中神话夥矣：某学霸智绝，某天才不复习而满绩。其听励志，实乃鸩毒，使人自诿“吾不逮，缘天赋不足”。然君细思，真为天赋所限者，能有几人？绝大多者，皆凭“死磕”改剧本。
勤为基，法为径，心为舟，恒为楫，四者合，何愁学业不成？高中三载，曰简亦简：日进跬步。倦则驰于场，泣已复观一页。对己苛一分，对未来信一分。君谓己在熬，实则在长。异日当悟：昔时嫌缓、嫌苦、嫌累之日，皆在暗为君铺升进之途也。
