深圳市观澜中学高三1班简同学
简同学给自己的文章起了一个很美的标题——“落笔生花，终见星光”。这八个字，恰是他高三语文旅程的最佳注脚。
从一模102分到高考133分，31分的跨越，简同学称之为“逆袭”。但读完文章你会发现，这并非什么戏剧性的翻盘故事。所谓的“逆袭”，没有悬梁刺股的苦情戏码，也没有刷题万道的题海战术。相反，他却坦诚自己“并不是一个做题很多的学生”，完成作业基本就是极限。而其中真正的秘诀藏在两处：一是课堂上紧跟老师、课后在脑海中反复推演解题逻辑的“颅内复盘”，二是在考场上敢于打破议论传统、大胆融入个人体验的“赌一把”的勇气。
作文题要求写“个人成长经历”，简同学在记叙与议论之间挣扎片刻，最终选择尊重题目指令，以“起点”一词叙议参半，从自己的真实经验出发。分数证明，他的选择是对的——而这个“对”，正是新高考反套路、反格式、鼓励真实表达的精神所在。
从观澜中学走向新的人生征途，简同学的故事已经结束，明年的考场故事将由别人谱写。但“落笔生花，终见星光”这八个字，值得每一个还在路上的考生记住。
深圳市观澜中学高三1班简同学
高考结束将近一个月，表达自我的工具也从一支支“干涸”的签字笔换成了此刻的键盘。从一模的102到高考的133，这篇小文，既是略记所感，也是与君共勉。
考前的一段日子时不时焦虑到反胃，但真正坐到高考考场其实不怎么有紧张感。在自己熟悉的教室，有种深圳三模的即视感。再想想，整个高三的复习已经很全面了，基础知识点翻来覆去地早已了然于心，纵使文言文稍有疏漏，但也不打紧，大脑到时自会看到关键词触发起答案来——于是，我的高考开始了。
拿到试卷第一刻，我先总览了一遍试卷，看到作文两眼一黑，翻到默写喜上眉梢。第一部分的信息类阅读还算常规，大题能窥见25年高考卷《种植入门问答》的影子，两道题的答题思路我觉得是相似的——于是迅速解决。到第二部分的文学阅读开始，今年一卷的特点算是展露无遗，一是教考衔接，二是情境化。在这样的背景下，我不禁感谢听从语文老师的建议、回归课本复习的自己。微写作部分看似唬人，实则也好作答，可能越是新题越简单，所有答案都在材料里。我当时感觉这类续写题目开放、不好改，应该很容易被阅卷老师“放一马”，只要稳住心态，按题目要求去写就可拿到不低的分。今年网上关于古诗文选择题的讨论颇多，我当时在考场运用了知人论世的手法——鉴于司马光本人一生都坚持在官场发光发热（历史课也常说到），我决定选出D结束战斗。此处关于人物的推断也是回归教材和课堂得出，可见这些积累对语文学习的重要性。语用部分的大题设问花里胡哨，说白了就是下定义，识别出了这点这道题也就不难作答。
接下来还是回到重头戏——作文。我感觉这次作文最大的难点在于审题立意，最简单的部分也在于审题立意。说简单是因为它开放，词语任挑、言之有理即可；说难是因其限定指令。我当时最纠结的就是题目要求中的“个人成长经历”——如果大量描写个人经验不免成为记叙文，打破了高考作文青睐的议论传统，也放弃了考前大量训练的议论文写作技巧，但不写又违背题目要求。挣扎一番我决定哪怕赌一把，尊重题目的明确指示，最后选择了“起点”一词，叙议参半，从我的个人经验出发，再联系社会实际，最后分数证明我的选择是正确的。这次作文最大的挑战就在于要求考生敢于打破传统的议论格式，大胆融入个人的体验，展示自我的风貌，这也是这些年高考的整体风向，反套路、反格式，多给考生自由发挥展示自我思辨的空间，而我似乎也有幸成为今年语文高考的众多受益者之一。
总的来说，在近几年高考的大趋势下，我个人认为语文学科最重要的就是学生自我思考和真诚表达的能力，练习也是在精不在多。由于个人写题效率有限，我其实并不是一个做题很多的学生，完成语文作业基本就是我的极限，在此情况下，我的确也没有足够的刷题量来支撑自己使用套路答题的投机战术。更多地，我把目光转移，转向了课堂和颅内复盘：上课紧跟着老师走，学习老师的解题思路，课下再自己顺一遍那些错题的解题思路，思考、揣测出题人的命题思路、意图，并在此期间以题目再次检验自己的思路是否切合出题人的逻辑，保持答案和题目的逻辑一致性。在这个过程中，你会逐渐了解每次堆砌上答题卡的术语哪些是有用的，哪些是废话，并学会将自己的答案表述与文本深度结合。（ps:途中试验失败产生失误是正常的，我二模就失误了，所以这个揣测只是检验不能替代自己的阅读基本功。）
回顾我三年的高中生活，很幸运能在高三遇到愿意为了我们当个苦口婆心、日日“劝学”的雷挥老师，也很幸运能遇到班上的所有同学，也很开心能从观中走向新的人生征途。我的故事已经结束，明年的考场故事将由你们谱写，祝学弟学妹们学业顺利！
