横琴实验中学首任校长徐骏。
横琴实验中学第一学年将在横琴子期中学借址办学。
今年9月，横琴粤澳深度合作区首都师范大学实验中学（下称“横琴实验中学”）将正式开学，首年计划招收4个班100名新生。这所由合作区执委会与“双一流”建设高校首都师范大学合作创办的学校，立志成为“理念先进、机制创新、师资一流、特色鲜明、质量上乘、社会满意”的高质量现代化示范学校。
作为合作区首所公办普高，横琴实验中学自筹建起便被社会各界寄予厚望。首都师大派出全国知名校长、国家级课堂教学模式工作室主持人，荣获首批北京市名校长荣誉称号的正高级教师徐骏担任学校校长。徐骏曾任首都师大附中永定分校校长、集团总校长，兼任中国教育学会教育管理分会常务理事兼副秘书长，其主创的“5+X”课堂教学模式获全国基础教育教学成果二等奖，被列入基础教育国家级优秀教学成果推广应用。
“培养学生敢于追梦赢在高考，更要学会拥抱幸福。”徐骏日前表示，在关注学业成绩的同时，学校更着力培养学生成为具有家国情怀、国际视野、幸福人格、创新能力的时代新人。学校将“幸福教育”融入育人全过程，成就他们全面发展与终身幸福。
撰文：冉小平
摄影：关铭荣
办学理念
为每一位学生的终身幸福奠基
问：学校以“为每一位学生的终身幸福奠基”为办学理念，打算设计怎样的制度让“幸福”成为驱动学生们学习的内驱力？
徐骏：幸福是教育的终极目标。一个人学得好、上好大学、找好工作都只是过程，最终追求的是终身幸福，拥有健康的体魄和身心。在横琴实验中学我们要做“幸福能力”的构建者。具体有两点制度安排：
一是“三师护航”替代盲目刷题。焦虑往往源于对未来的未知。我们为每位学生配备学业导师、成长导师、科研导师。这三位导师会共同为学生制定“一人一案”生涯规划，让学生清晰地知道“我现在在哪里、我要去哪里、我如何到达”。这种对人生的掌控感，能很好化解学生成长中的焦虑。
二是让幸福课程成为学生的底层操作系统。我们将心理健康、品格养成嵌入日常。一个情绪稳定、目标清晰的孩子，其抗压能力和学习效能远高于被动填鸭的学生。
问：学校“自由、自主”的校园文化，将通过哪些校园制度和管理细节来落地？
徐骏：自由不是散养，而是有边界的无限可能。我们将通过两个动作落地：制度上放权，管理上赋能。
在课堂上，我们深入推行“5+X”思维课堂，把时间交给学生。教师从“讲师”变为“导师”，鼓励学生像科学家一样思考，做学习的主人。在管理上，社团活动纳入必修学分。社团由学生自主成立和管理。横琴实验中学会遵循学生兴趣，开设足球、游泳、匹克球、模拟联合国等社团，让学生在非学术领域建立自信。一个在球场上、在社团里自信的孩子，在考场上会更加坚韧。
办学特色
个性化、小班化、导师制、贯通培养
问：学校推行小班化、导师制，这需要老师们具备哪些特别的素质？你在选拔教师时，会提出哪些不一样的要求？
徐骏：师资采取“双轮驱动”：名特优教师领航+硕博青年教师冲锋。
小班化更有助教学，也能让每位学生得到更多关注。通过分层分级教学，更好推行个性化教育。
“三师护航”对教师素质提出更高要求。我们既提供了有竞争力的待遇，更为他们“二次创业”提供了广阔舞台。名师们来横琴，是为了实现更大的教育理想，是在为国家战略服务。我们对教师的要求是要成为学生的“成长合伙人”，具备项目式学习的设计能力和心理辅导能力。
学校设计了“横琴融入计划”，包括全国联招、澳门四校联考政策和AI教学工具等专项培训。教师必须能够胜任育人模式的转变。
问：今年将在子期中学借址办学。这会影响到小班化教学和特色课程落地吗？
徐骏：虽是借址办学，但子期中学设施本身就是高标准。学校有教学区、生活区和运动区，配套的图书馆、体育馆、报告厅、学生宿舍能满足师生多样化学习和生活需求。子期中学高标准的硬件设施让我们课程绝不减配，科创、游泳等特色课程将100%落地。此外，学校的气韵在“人”不在“楼”。借址办学恰恰是磨炼师生创业精神的绝佳机会。
问：学校依托澳琴国际教育（大学）城，在基础教育与高等教育贯通培养上是否有具体操作路径？
徐骏：这是横琴独有的主场优势。我们不是等大学来选，而是主动“敲门”。
首先，学校将开设大学先修课课程。我们将主动对接澳门大学等高校及横琴科研机构，邀请高校老师给高中生上课，同时让我们的学生参加高校实验室开放日等活动，让孩子“玩”真的科研项目，提前走进大学课堂和实验室。
其次，依托合作区政策和澳琴国际教育（大学）城，实现基础教育与高等教育人才贯通培养，为学生提供更多优质升学选择。我们目标很明确：让横琴的学生，在高中阶段就拥有大学生的视野。
师生成长
名师天团+专家智库，护航双向奔赴
问：前期学校公布首批学科带头人团队，四人拥有高级职称，其中两位正高、三位特级，阵容亮眼。学校未来整体师资如何？
徐骏：我们的目标是“科科有正高、特级领衔，班班有正高、特级执教”。首批公布的四位学科带头人，每位都是深耕一线多年、教学成果丰硕的实战派。英语学科的程桂勤老师是高级教师，在首都师大附中任班主任20年，培养了200多名清北学生，曾获北京市紫禁杯班主任特等奖。今年她将担任高一年级主任，保证学校的管理基因与首都师大附中一脉相承。
目前学校配备了数学、英语、生物和地理学科带头人，其他几门高考学科将陆续有特级、正高级教师加盟。这样实力雄厚的师资队伍，在广东乃至全国均不多见。
问：首都师大为学校组建的全学科专家导师团具体会发挥什么作用？
徐骏：这也是学校最核心优势之一。首都师大不仅品牌加持，更是全链条赋能。组建的专家导师团，很多都是教育部课标组核心成员，且覆盖全学科。这些课标组专家，对教师团队备课、教研和学科核心素养实施精准导航。学校还将成立多个名师工作室，由专家和名师共同引领，支持年轻教师快速成长，护航师生双向奔赴。
问：学校的普高班、澳人子弟班属于不同的培养体系。在支持学生成长方面，学校如何做到因材施教，让每一位学生都有好前途？
徐骏：我们构建“双轨并行、相互赋能”的生态系统。普高班主攻强基计划和国内高考，澳人子弟班主攻全国联招和澳门四校联考。
这两者不是割裂的。我们鼓励跨班选课、混合社团。试想一下，一名内地生和一名澳门生同在一个科创小组合作，这种融合力就是未来大湾区最需要的竞争力。
因材施教的最终目标是让每位学生都找到最适合自己的“出口”。无论学生通过哪种方式升学，学校都将为之铺设多元成才通道。
在横琴实验中学，合作区的政策红利、“双一流”高校的资源加持和名校长的丰富经验，正汇聚成一股强大合力，指向同一个目标：让每一位学子既有赢在当下的底气，更有拥抱未来、终身幸福的能力。
