跟着老梁跑，作文写得好。
作文写得好，语文差不了。
首科心有底，成绩没人比。
作文听老梁，高考一定强！
阅读下面的材料，根据要求写作。
大多数人在现实中无法接受超出认知的事物，但这是否意味着对“超出认知”的抵触？
作为当代“学习者”，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题分析】
材料的上半句指出当下存在的客观事实，即众人对超出认知的事物采取“不接受”的态度。这既可能是人们对无法理解的事物心存畏惧或抵触；也可能是人们面对难知、未知事物的合理反应。下半句提出疑问：是否意味着对“超出认知”的抵触?启发写作者侧重论述我们应以什么样的立场或态度正确对待“超出认知”的事物。因此，写作者不应一味批判或认可众人的反应，而是需要结合现实例证或现象，注重对“超出认知”事物予以阐释或界定，以自己的现实经验对“超出认知”事物阐明自己的理解。然后再作步相关评析。这注重考查写作者的思维的辩证性与缜密性。
面对日新月异的科技进步，人们必然会被裹挟并融入时代的发展洪流。当遭遇超出认知的事物时，我们如何调整并不断更新认知模式，积极应对科技带来的挑战与机遇，这是时代赋予新一代学习者的任务。写作命题的核心意图，不仅是引导学生面对现实，更是激励他们肩负新型学习者的责任担当，积极回答时代之问。
【范文】
破茧·航海·铸新知
人类对未知的抵触，如同飞蛾破茧前的犹疑——那熟悉而安全的黑暗，与陌生却光明的天地之间，横亘着本能的彷徨。这认知的壁垒，既是进化赋予的保护壳，也可能成为思想前进的绊脚石。作为当代学习者，我们当如何面对这永恒的命题？答案不在固守已知的城池，而在勇敢驶向未知的海洋，在破立之间完成精神的成人礼。
认知的边界，是经验的结晶，亦是思维的牢笼。 历史长河中，人类总在“已知”的舒适区构建精神家园。《尚书》“人惟求旧”的训诫，道出了对既有秩序的路径依赖。当哥白尼的“日心说”撕裂中世纪的天幕，当达尔文的进化论撼动神创的基石，那些曾被斥为异端的学说，最终成为照亮文明前路的星火。可见，认知的围墙既保护着园内的幼苗，也遮挡了墙外的万千气象。
面对“超出认知”的未知，学习者当如航海者，不畏告别熟悉的港湾。真正的学习从来不是知识的堆砌，而是认知结构的重塑。鲁迅那句“先前骂了，现在能心平气和地做，便是进步”，精准描摹了认知迭代必经的阵痛与升华。从庄子“无为有国者所羁”的精神超越，到爱因斯坦对绝对时空观的革命性重构，每一次认知飞跃都伴随着对旧有框架的勇敢告别。拥抱未知，需要“于不疑处有疑”的敏锐，更需要“虽千万人吾往矣”的孤勇。
学习的至高境界，在于主动开疆拓土，亲手“创造”新的认知范式。荀子“青取于蓝而青于蓝”的箴言，早已揭示学习的真谛在于超越。在AI崛起、知识迭代加速的今天，被动接收将使我们沦为信息的囚徒。唯有以跨学科的视野进行知识的化学反应，在理论与实践的碰撞中激发创新火花，才能为认知版图开辟新大陆。如袁隆平让水稻长出杂交优势的“不可能”变成可能，正是以创造性学习改写了农业认知的边界。
“周虽旧邦，其命维新。”立于时代潮头的我们，当以谦卑之心继承既有智慧，以勇毅之姿突破认知藩篱。让学习成为一场永不停歇的创造之旅——在质疑中接近本质，在包容中丰富维度，在创新中拓展疆界。唯有如此，方能在个体生命的有限航程中，为这个波澜壮阔的时代刻下我们这一代人最鲜活的认知烙印。
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